LAS TIC
Tienen la peculiaridad de que la comunicación
que se produce no viene condicionada por el tiempo y las distancias
geográficas, es por esto que entre otras cosas tiene una importancia creciente
de la educación informal de las personas, de esto último se benefician a nivel
intuitivo los jóvenes actuales, que encuentran en estos medios un desarrollo
comunicativo que expresan a través de medios para ellos tan habituales como la
mensajería instantánea, los correos electrónicos o el móvil.
Las
últimas generaciones tienen tan interiorizados medios como el cine o la
televisión que no llegarían a considerarlos como innovaciones su uso educativo,
son por esto junto con la red de internet ya parte de su lenguaje y de su vida
y por tanto un sistema educativo moderno debe incorporarlo para poder llegar
hasta ellos. La presencia constante de los medios de comunicación social, los
aprendizajes que las personas realizamos informalmente a través de nuestras
relaciones sociales, de la televisión y los demás medios de comunicación
social, de las TIC y especialmente de Internet, cada vez tienen más relevancia
en nuestro bagaje cultural. En la vida diaria su uso es más que habitual,
prácticamente todas las instituciones culturales como museos, exposiciones y
bibliotecas utilizan asiduamente estas tecnologías para difundir sus materiales
a través de la inevitable páginas web, o por medio de vídeos, dvds
interactivos, u otros medios con objeto de tener más aceptación y divulgación
entre toda la población.
Los
portales de contenido educativo se multiplican exponencialmente en Internet, lo
que en muchos casos ayuda a los docentes, siempre que sepan buscar dentro de
esa vorágine de información que son los buscadores de internet, siempre es
mejor un sitio web reconocido o por lo menos recomendado, sino la labor puede
hacerse ardua a la hora de buscar contenidos, herramientas o material didáctico
acorde con lo que buscamos. La juventud adquiere conocimientos a través de
todos estos medios y por tanto aprenden más cosas fuera de los centros
educativos, unas de utilidad a la hora de la formación , otras en cambio puede
ser un rémora a la hora de enfocar el uso de las nuevas tecnologías por parte
de los alumnos.. Como consecuencia de esto uno de los retos que tienen
actualmente las instituciones educativas consiste en integrar las aportaciones
de estos canales formativos que suponen las TIC en los procesos de enseñanza y
aprendizaje, facilitando a los estudiantes la estructuración y valoración de
estos conocimientos dispersos para que signifiquen una ayuda más y no caigan
por el contrario en el mal uso.
Dentro
de las primeras aplicaciones que están realizando los centros educativos está,
la presencia de muchas de las instituciones educativas en el ciberespacio,
hecho ahora casi imprescindible y que permite que la sociedad conozca de forma
más concreta las características de cada centro y las actividades que se
desarrollan en él, además de ofrecerlos de forma más atractiva a la comunidad
educativa en general. Esto, en general, hace que a la larga redunde de forma
positiva para el centro y estimule la labor realizada, al conseguir que el
conocimiento de éstas pueda hacer que la evaluación de lo realizado sea más
objetiva y a la vez pueda tenerse en cuenta la opinión de un marco más amplio
dentro de la comunidad educativa.
El
nuevo Real Decreto por el que se establecen las enseñanzas mínimas
correspondientes a la Educación Obligatoria sitúa por primera vez la
competencia digital entre las ocho “competencias básicas que debe haber
desarrollado un joven o una joven al finalizar la enseñanza obligatoria para
poder lograr su realización personal, ejercer la ciudadanía activa,
incorporarse a la vida adulta de manera satisfactoria y ser capaz de
desarrollar un aprendizaje permanente a lo largo de la vida”. Llegamos por
tanto a la incorporación de las TIC a la normativa, siguiendo las
recomendaciones de la Comisión Europea, y sobre todo reconociendo una realidad
que ya marcaba la sociedad actual, se trata por lo tanto de que los curriculos
deban orientarse a la adquisición de la competencia digital y en el tratamiento
de la información. Esta competencia, según el decreto, consiste en disponer de
habilidades para buscar, obtener, procesar y comunicar información, y para
transformarla en conocimiento, incluye también utilizar las tecnologías de la
información y la comunicación extrayendo su máximo rendimiento a partir de la
comprensión de la naturaleza y modo de operar de los sistemas tecnológicos.
Cómo
llevar, por tanto, la normativa a la realidad educativa, es hoy en día un
asunto que se antoja como imprescindible y tiene su objetivo principal en
conseguir la competencia digital en los alumnos, que ya traen consigo una
cultura tecnológica imbuida por la sociedad actual. Las nuevas generaciones van
asimilando de forma natural esta nueva cultura poco a poco en cambio para la
mayoría de los docentes conlleva muchas veces importantes esfuerzos de
formación, y el hecho de adaptarse a una dinámica muy lejana a la que se
llevaba de forma “tradicional”. La juventud no conoce hechos culturales y
formas con la que los docentes han convivido durante mucho tiempo, por lo que
los cambios en la forma de transmisión de información y de las nuevas
tecnologías que a nosotros nos puede parecer vertiginosos, son para los alumnos
el ritmo normal de acontecer de estos procesos y por lo tanto su adaptación es
muy rápida así que para ellos el cambio continuo ylas novedades que van
surgiendo cada día es lo normal.
Por
lo tanto desde el sistema educativo debemos favorecer este proceso que se
empieza a desarrollar desde el entorno más cercano, es decir desde el plano
familiar, de los amigos, de los medios como la televisión, internet, radio,
etc…; es necesario hoy día que la escuela integre esta nueva cultura a través
de la alfabetización digital, y convertirlo en instrumento cotidiano de uso
educativo. Instrumento de uso cotidiano en la escuela deben ser no sólo el
ordenador, sino otros como los proyectores, dvds, pizarras digitales, cámaras
de video, etc
En
cuanto al uso del ordenador no sólo es necesario que el alumno se maneje en
distintos programa necesarios hoy en día (tratamiento de textos, hojas de
cálculo, tratamiento fotográfico, etc…), sino que debe saber manejarse
correctamente por la red, para ello es importante la elaboración de una página
de la clase dentro de la web de la escuela, que consiga acercar a los padres
las actividades del curso publicando algunos de los trabajos de case y que
además sirva de motivación a los propios alumnos, actualmente hay plataformas
que facilitan este proceso, por lo tanto está al alcance de alumnos y
profesores.
A
modo de conclusión podemos por último resumir las funciones más importantes que
las tecnologías de la información pueden cumplir en la escuela, en un primer
momento como uso personal para conseguir una acceso a la información, tanto
para los alumnos como para profesores, y también para que las familias tenga
más cercana la información del centro educativo, como gestión del centro como
sí se viene haciendo desde hace tiempo. Mucho más importante es la competencia
digital que debemos conseguir de los alumnos, este último punto en relación
directa con el uso didáctico de las TIC en el proceso de aprendizaje. Por
último la comunicación del centro con el entorno, la familia y la comunidad educativa
en general ya sea, a través de páginas webs propias, aulas virtuales, foros,
blogs u otras plataformas digitales.
Bibliografía:
PALOMO
LÓPEZ , Rafael, RUIZ PALMERO, Julio y SÁNCHEZ RODRÍGUEZ, José, “Las TIC como
agentes de innovación educativa”, Sevilla, Junta de Andalucía, Consejería de
Educación, 2006.
DR.
PERE MARQUÈS GRAELLS,: “Impacto de las Tic en Educación: Funciones y
Limitaciones”, 2000
BALLESTERO,
Fernando, “La brecha digital. El riesgo de exclusión en la Sociedad de la
Información”, Madrid, Fundación AUNA, 2002.
