lunes, 20 de agosto de 2012

LA LEY DE LA RECIPROCIDAD



LA LEY DE LA RECIPROCIDAD
En Matemáticas, física, química y en todas las ciencias existen leyes o principios fundamentales, pero también en la amistad existe un principio básico y fundamental *La reciprocidad* la cual define el Diccionario  como la acción mutua de dar y recibir. Es decir te dan lo mismo que tú das.
La amistad es una relación de reciprocidad. No vale que se quiera mantener una amistad con alguien, ambas personas han de desearlo y deben participar de un similar concepto de lo que significa la amistad y de la implicación que conlleva.
Muchas personas viven esperando que los demás les den; aceptación, aprobación, que te reconozcan, que te valoren, que te promuevan, que te traten bien, que te saluden con cariño, que te saluden con los brazos abiertos, siempre andamos esperando que nos traten bien y aunque a algunos no les gusta reconocerlo siempre es así, nos gusta que reconozcan y nos den lo que nos merecemos.
Pero pocas veces somos nosotros quienes nos sentamos a pensar que es algo que nosotros tenemos que dar primero, mucha gente espera recibir pero no se acuerda de dar primero, al poner en practica la ley de la reciprocidad se darán cuenta que en la medida que yo me preocupo de darle al otro aceptación, aprobación, reconocimiento, valoración, calidez, una sonrisa, cariño, los demás te devolverán lo mismo. Lo mismo pasa a la inversa si doy mala cara, maltrato, disgusto, desaprobación la gente me lo devuelve y normalmente me lo devuelve mas rápido y en mayor medida de la que yo le di.
La ley de la reciprocidad te dice que lo que siembras eso cosechas y es algo que innatamente tenemos los humanos, devolvemos lo que nos dan.
Pensemos en tratarlos a ellos primero bien yo se que a veces esto es  difícil, por  que nos lo ponemos a pensar; como voy a darle yo primero aceptación, aprobación o tratar bien a fulano o a mengano si el no lo hace con migo pero pensemos que la otra persona este pensando lo mismo que nosotros, así que alguien deberá de empezar y esa persona debemos de ser nosotros.
Propongámonos como experimento dedicar un par de días  a darle primero  a otros lo que esa persona les gustaría les de a ustedes y verán como funciona mágicamente la ley de la reciprocidad, aunque suene un poco común, nunca he conocido a nadie de esas personas carismáticas, autenticas, cálidas, exitosas en su vida profesional, laboral, en sus relaciones personales que no hallan sido primero ellos los que dan, desde la manera de como contesta el teléfono, a veces les llamamos a personas que nos hacen sentir bien con su tono de voz que les da gusto que se les halla llamado “hola María que gusto escucharte” ,hay otra gente que te contesta  el teléfono “si”, ”hola”, ”Que quieres” y uno se pregunta para que le llame o es un mal momento  o realmente no tiene ningunas ganas de escucharme, pensemos nosotros primero como emitimos esos mensajes antes de pensar que nos devuelven y si siguen este principio básico de la ley de la reciprocidad verán que cosecharan cosas interesantes.
Pueda que con el pasar de los tiempos las formas de comunicación y de como se relacionaran las personas cambie pero este principio no cambiara, por citar ejemplos: Los teléfonos celulares, las redes sociales. Si ustedes se dan cuenta el principio no cambia, que te envíen un mensaje de texto hasta una llamada perdida es una señal que alguien se recuerda de ti, y que espera  saber de ti pero si nunca le dejas una señal amparándote en que como nunca me escribís, hablas etc., no estamos poniendo en práctica la reciprocidad. En las redes sociales, cuantos no las usan la mayoría pero imagínese cuando alguien le envía un twit  lo usual  es que esa persona espera una respuesta pero cuantas veces no pasa que les escribe y le escribe y nada no existe interés de parte del otro. En facebook cuando alguien te escribe en Inbox, te etiqueta en una fotografía, te da un toque, te escribe en el muro, o simplemente te comenta una fotografía lo ideal es poder dejar un agradecimiento por los comentarios pero al final sea cualquiera que sea el medio que ocupes para comunicarte con tus amigos La ley de la reciprocidad siempre será aplicable, cabe mencionar que este principio o ley como le queramos llamar es aplicable a nuestras relaciones personales, profesional y laborales etc.

viernes, 1 de junio de 2012


LAS TIC

 Tienen la peculiaridad de que la comunicación que se produce no viene condicionada por el tiempo y las distancias geográficas, es por esto que entre otras cosas tiene una importancia creciente de la educación informal de las personas, de esto último se benefician a nivel intuitivo los jóvenes actuales, que encuentran en estos medios un desarrollo comunicativo que expresan a través de medios para ellos tan habituales como la mensajería instantánea, los correos electrónicos o el móvil.
Las últimas generaciones tienen tan interiorizados medios como el cine o la televisión que no llegarían a considerarlos como innovaciones su uso educativo, son por esto junto con la red de internet ya parte de su lenguaje y de su vida y por tanto un sistema educativo moderno debe incorporarlo para poder llegar hasta ellos. La presencia constante de los medios de comunicación social, los aprendizajes que las personas realizamos informalmente a través de nuestras relaciones sociales, de la televisión y los demás medios de comunicación social, de las TIC y especialmente de Internet, cada vez tienen más relevancia en nuestro bagaje cultural. En la vida diaria su uso es más que habitual, prácticamente todas las instituciones culturales como museos, exposiciones y bibliotecas utilizan asiduamente estas tecnologías para difundir sus materiales a través de la inevitable páginas web, o por medio de vídeos, dvds interactivos, u otros medios con objeto de tener más aceptación y divulgación entre toda la población.

Los portales de contenido educativo se multiplican exponencialmente en Internet, lo que en muchos casos ayuda a los docentes, siempre que sepan buscar dentro de esa vorágine de información que son los buscadores de internet, siempre es mejor un sitio web reconocido o por lo menos recomendado, sino la labor puede hacerse ardua a la hora de buscar contenidos, herramientas o material didáctico acorde con lo que buscamos. La juventud adquiere conocimientos a través de todos estos medios y por tanto aprenden más cosas fuera de los centros educativos, unas de utilidad a la hora de la formación , otras en cambio puede ser un rémora a la hora de enfocar el uso de las nuevas tecnologías por parte de los alumnos.. Como consecuencia de esto uno de los retos que tienen actualmente las instituciones educativas consiste en integrar las aportaciones de estos canales formativos que suponen las TIC en los procesos de enseñanza y aprendizaje, facilitando a los estudiantes la estructuración y valoración de estos conocimientos dispersos para que signifiquen una ayuda más y no caigan por el contrario en el mal uso.

Dentro de las primeras aplicaciones que están realizando los centros educativos está, la presencia de muchas de las instituciones educativas en el ciberespacio, hecho ahora casi imprescindible y que permite que la sociedad conozca de forma más concreta las características de cada centro y las actividades que se desarrollan en él, además de ofrecerlos de forma más atractiva a la comunidad educativa en general. Esto, en general, hace que a la larga redunde de forma positiva para el centro y estimule la labor realizada, al conseguir que el conocimiento de éstas pueda hacer que la evaluación de lo realizado sea más objetiva y a la vez pueda tenerse en cuenta la opinión de un marco más amplio dentro de la comunidad educativa.

El nuevo Real Decreto por el que se establecen las enseñanzas mínimas correspondientes a la Educación Obligatoria sitúa por primera vez la competencia digital entre las ocho “competencias básicas que debe haber desarrollado un joven o una joven al finalizar la enseñanza obligatoria para poder lograr su realización personal, ejercer la ciudadanía activa, incorporarse a la vida adulta de manera satisfactoria y ser capaz de desarrollar un aprendizaje permanente a lo largo de la vida”. Llegamos por tanto a la incorporación de las TIC a la normativa, siguiendo las recomendaciones de la Comisión Europea, y sobre todo reconociendo una realidad que ya marcaba la sociedad actual, se trata por lo tanto de que los curriculos deban orientarse a la adquisición de la competencia digital y en el tratamiento de la información. Esta competencia, según el decreto, consiste en disponer de habilidades para buscar, obtener, procesar y comunicar información, y para transformarla en conocimiento, incluye también utilizar las tecnologías de la información y la comunicación extrayendo su máximo rendimiento a partir de la comprensión de la naturaleza y modo de operar de los sistemas tecnológicos.

Cómo llevar, por tanto, la normativa a la realidad educativa, es hoy en día un asunto que se antoja como imprescindible y tiene su objetivo principal en conseguir la competencia digital en los alumnos, que ya traen consigo una cultura tecnológica imbuida por la sociedad actual. Las nuevas generaciones van asimilando de forma natural esta nueva cultura poco a poco en cambio para la mayoría de los docentes conlleva muchas veces importantes esfuerzos de formación, y el hecho de adaptarse a una dinámica muy lejana a la que se llevaba de forma “tradicional”. La juventud no conoce hechos culturales y formas con la que los docentes han convivido durante mucho tiempo, por lo que los cambios en la forma de transmisión de información y de las nuevas tecnologías que a nosotros nos puede parecer vertiginosos, son para los alumnos el ritmo normal de acontecer de estos procesos y por lo tanto su adaptación es muy rápida así que para ellos el cambio continuo ylas novedades que van surgiendo cada día es lo normal.

Por lo tanto desde el sistema educativo debemos favorecer este proceso que se empieza a desarrollar desde el entorno más cercano, es decir desde el plano familiar, de los amigos, de los medios como la televisión, internet, radio, etc…; es necesario hoy día que la escuela integre esta nueva cultura a través de la alfabetización digital, y convertirlo en instrumento cotidiano de uso educativo. Instrumento de uso cotidiano en la escuela deben ser no sólo el ordenador, sino otros como los proyectores, dvds, pizarras digitales, cámaras de video, etc

En cuanto al uso del ordenador no sólo es necesario que el alumno se maneje en distintos programa necesarios hoy en día (tratamiento de textos, hojas de cálculo, tratamiento fotográfico, etc…), sino que debe saber manejarse correctamente por la red, para ello es importante la elaboración de una página de la clase dentro de la web de la escuela, que consiga acercar a los padres las actividades del curso publicando algunos de los trabajos de case y que además sirva de motivación a los propios alumnos, actualmente hay plataformas que facilitan este proceso, por lo tanto está al alcance de alumnos y profesores.

A modo de conclusión podemos por último resumir las funciones más importantes que las tecnologías de la información pueden cumplir en la escuela, en un primer momento como uso personal para conseguir una acceso a la información, tanto para los alumnos como para profesores, y también para que las familias tenga más cercana la información del centro educativo, como gestión del centro como sí se viene haciendo desde hace tiempo. Mucho más importante es la competencia digital que debemos conseguir de los alumnos, este último punto en relación directa con el uso didáctico de las TIC en el proceso de aprendizaje. Por último la comunicación del centro con el entorno, la familia y la comunidad educativa en general ya sea, a través de páginas webs propias, aulas virtuales, foros, blogs u otras plataformas digitales.



Bibliografía:

PALOMO LÓPEZ , Rafael, RUIZ PALMERO, Julio y SÁNCHEZ RODRÍGUEZ, José, “Las TIC como agentes de innovación educativa”, Sevilla, Junta de Andalucía, Consejería de Educación, 2006.

DR. PERE MARQUÈS GRAELLS,: “Impacto de las Tic en Educación: Funciones y Limitaciones”, 2000

BALLESTERO, Fernando, “La brecha digital. El riesgo de exclusión en la Sociedad de la Información”, Madrid, Fundación AUNA, 2002.